张马飞

【摘要】教师要把爱的理念赋予对学生的尊重、赏识之中，对课堂公平的追求之中，对学生童心的呵护之中。提出了应将“爱的哲学”融入到课堂中，促进小学英语课堂健康快速发展。

【关键词】小学英语；爱的哲学；策略；促进课堂

英语教学中学生学习缺乏持久性，有些学生不敢或不愿开口，这些问题致使小学英语教学裹足不前，英语课堂的“胜算”体现在哪呢？笔者在教学中利用“爱的哲学”，起到了理想的效果。

一﹑对学生主体地位尊重之爱

实例1：在学习牛津英语教材3B unit7关于地点的单词时，我让学生设计我们的学校。孩子们兴趣来了，立刻先研究单词，请教单词的读音和意思，然后画一张设计图，把单词注明在图上。汇报开始了，孩子们争先恐后，有表示把教学楼改装成三层，第一层教室classroom，第二层是餐厅dining-room，第三层是卧室bedroom等等。还有的孩子在卧室里画上bed；在书房画上chair；在客厅画沙发，写上sofa等。

实例2：在学习牛津英语教材6B unit5 The seasons时，我只出示了四张特制的卡片：绿色的柳叶，蓝色的游泳圈，橘黄色的枫叶，白色的雪人。由卡片的提示，在预习的基础上，学生争相说出季节：I like spring， its warm. I like autumn， I can go climbing.我只需指点个别单词读音，做个示范，学生们纷纷采访同伴的爱好，大胆地说出口，快乐体验说英语的乐趣。

孩子们十分快乐地交流和展示，好多同学还没到背诵环节就能熟练地背诵了。尊重孩子主体地位，是赢得孩子和课堂的第一步，也是最重要的一步。课堂应该关注学生的心灵需要，打造学生自己的生活和学习平台，学生才能收获课堂学习的硕果。

二﹑对学生公平之爱

学生的家庭环境以致自身条件也不尽相同，作为教师要多样化地相融孩子的不同，而且英语的基础都相差无几，要让每位学生都有所学，有所进，激发所有学生的求知欲，特别要吸引学困生的入围，培养孩子英语学习兴趣，最大化彰显教师的公平之大爱。

实例3： 在英语复习课上，对于句型What are you doing， Bobby？ Im looking for my bananas. I brought some for lunch笔者设计了一个领读领背的英语班长激励活动，赢的就是英语班长。这项活动极大地调动了孩子们的积极性，对于学困生有可能前两轮不会读What are you doing， Bobby？ Im looking for my bananas，所以要求优生要会背诵。在领读领背的过程中，读背的质量非常高，有些学生对What are you doing， Bobby？进行了个性拓展。所以，扣住层次，面向全体，最大程度上设计和落实教师的公平之爱，是课堂质量提升的保障。

三﹑对学生的童心之爱

儿童就是儿童，教师要应用儿童的目光去衡量课堂，让课堂充满童心，给每次英语活动插上童心的翅膀，这样的学习历程才最真最实在。

实例4： 在学习牛津教材3B第四单元1—12时，由于数字多，教法易重复，为避防学生学习生硬、枯燥而不易掌握，特在教授9、10、11数字时，我安排三位学生分别代表nine9＼ten10＼eleven11，我在黑板上写下这三个数字，在教读两遍后，让学生按照我指的数字齐读，如大家说“nine，nine”代表nine的学生就做蹲起的动作，大家说“ten，ten”，代表ten的学生就做蹲起的动作。在反复说与做的活动中，学生个个大声说数字、记忆数字，玩得特别开心，这真是在玩中学得快，在玩中记得牢，使学生发自内心地爱学英语。

四﹑对学生的赏识之爱

课堂上，往往会生成一些教师预设不到的突发事件，相对自由开放的英语课堂则首当其冲，如果教师的言行不够得当、及时、巧妙，无形中就会减弱学生的学习注意力，制约整体课堂高效发展。

实例5：笔者教授“Im thirsty”“Im hungry”句型时，一个叫李华清的学生，成绩属下游，是各科老师心里的黑名单人选，别的学生都在对话，只有他趴在位上抄单词，他的同桌喊他也不理。我示意同桌先和前面的同学对话，然后我慢慢走到他的身后，拿起他的练习本，没想到李华清写得真认真“Im hungry” “Im thirsty”，单词和句型非常规范美观。他窘态明显，不安起来，同学们看到这一切也都大笑起来。我严肃地告诉大家，李华清他hungry、thirsty该怎么办呢，“他可以吃an egg， a cake和喝milk”同学们七嘴八舌：a sandwich， a hamburger， a hot dog…没想到李华清主动大声说：“Im hungry”我能吃an egg， a cake，a sandwich， a hamburger， a hot dog. “Im thirsty”我要喝milk。大家齐声鼓掌。从那以后，李华清变了，有一次英语竟然考了八十八分。

在英语教学山重水复的泥泞征程中，我们曾经常疑常怨教而无路、学而无效，只要用爱滋润了学生， 用爱征服了课堂，我们就赢得了一切。