孙琳

【摘要】随着我国社会及经济的高速发展，各行各业对创新型实践人才的需求也越来越迫切。作为日后一线工作的主要人群，中职学生为了更好的适应社会需求，应具有自主思考能力、正确的价值观、良好的动手能力并掌握过硬的专业技能。所以，中职教育在强调技能培训的同时也应重视对学生的文化教育，在语文教育中做到以人为本。

【关键词】以人为本;中职;语文;教学

一、中职教育以人为本理念贯彻中存在的问题

1、传统教学理念根深蒂固

由于素质教育实行的时间相对较短，在中职语文教育中很多学校仍然采用传统的教学模式。在课堂中基本上均是一个人上面讲，学生下面只负责记笔记。这种课堂中学生不是主体只是听众，学生是被灌输知识。而教师由于和学生的交流非常之少，往往不知道学生具体掌握了多少知识，不了解学习哪里有问题。学生在这种枯燥的语文课上，极易出现开小差或做其他不相关的事情，最终的结果就是课上讲了一大堆，课下学生便很快忘记，这样学生要想取得好成绩、提高个人文化素养便成为奢望。造成这一现象的主要原因就是，在学校教育中传统理念在心中根深蒂固，并没有将以人为本的教学理念落实到日常教学中，教师错误地认为只要讲课就可以，而忽略了对学生学习方法、学习目标的引导，最终势必难以取得理想的效果。

2、应试教育干扰了学校的理念

现在检验学生学习成果的方式只有考试，不论学生素质如何、动手能力多强、学习方法多好最终都是需要看分数的。所以学生为了考到好学校找到好的工作都会努力去考试，学校也会为了成绩进行知识的灌输而不是实行以人为本的教学。最终学生收获的不是能力，而只是提高了答题技巧。在应试教育中语文课堂教学只有知识点的勾画、词语的拼写和文章的背诵，而文章的精髓和作者的文人轶事是没有讲解的。可知，应试教育对学生思维的拓展和素质的提升并没有太大帮助。

3、学生能力存在差异

相当多的家长片面地认为孩子读中职没有前途，不愿意子女进入其中学习。导致中职生源急剧减少，为了与其他职校争夺有限的生源，一些中职学校只好在招生上做文章。比如，完全不看学生中考分数只要报名就接收，大量招收体育美术特长生以特长为由，学生无需进行考试便可以入学。虽然确实对学生招生起到了一定的作用，但也为日后语文课实行以人为本教学增加了难度。有些学生没有自主学习的能力，缺少素质教育的经验，有些学生可能基础较好理解能力强，学生的能力差距十分明显。此外，学生的需求不同学校在教学中也无法做到和谐统一，以人为本的理念也就无法顺利落实。

二、在中职语文教学中实行以人为本理念的策略

1、建立良好的学习环境

根据了解不同学生的学习和理解能力可以制定适合本班的教学内容并提出一些问题，适当的难度既能激发学生的思考能力也可以让他们产生自主学习的成就感。在课堂上可以放一些名著改编的电影，这些生动的影片要比书本更吸引学生。在影片结束后可以通过让学生写观后感提高他们对这些文学作品的认识，在观影过后有的学生对后续剧情感到好奇更会去阅读这些名著。在课堂中做到以人为本，可以进行开放式教育，多让学生进行小组讨论，分享自己对课文的见解。同时，教师在课下还可以多与学生交流为他们提供帮助，使学生在轻松的学习环境中获得进步。

2、加强对学生精神方面的培养

中职学生毕业后大多数都将面临就业的问题，因而在语文课教学教学中，可以以人为本对学生进行文化素养的提高，帮助学生顺利就业。在课堂中，应着重对学生人生观价值观、是非观的引导，在讲解《论语》时就可以将孔子的儒家之道予以详细分析，以此使学生在课文中收获丰富人生哲理，这对他们日后的就业是大有帮助的。健康的人生观将会使学生踏实工作寻求进步，正确的是非观将使学生少走弯路错路。语文作为一门融入感情的课程，在教学中应将学生带入课本中，大幅度提高学生的精神品质。

3、改变考试形式做到真正以人为本

由于中职学生的情况与普通高中生不同，在语文考试方面应该放弃单纯的答题模式。过去在的试卷中只能体现一个学生知识记忆掌握程度，并不能全面的展现一个学生的素质、德操以及思想等。在以人为本的语文教学中学校应该将学生成绩改为期末成绩加上课堂表现和语文方面的特长。这样学生在课堂上将会更加积极地表现自己，而不是将注意力全放到背诵记忆上。而特长分的设立可以鼓励学生进行书法、古诗朗诵、文学鉴赏的学习，这样学生既有了学习兴趣也增加了自己的文化素养。

三、结束语

总而言之，中职语文教育应当做到真正的实现以人为本，将培养学生的自主学习能力、独立思考能力、正确的人生观放在首位。在日常语文课上，要开展开放式教学，积极与学生交流，及时的给予学生所需的帮助，并且尽可能多地对学生予以关注，切勿单纯以考试成绩来评判学生的好坏，从而使学生在日后的就业竞争中脱颖而出。

【参考文献】

[1] 周琴香.构建以人为本的中职语文课堂[J].江西教育，2015，（9）：11.

[2] 沈建强.中职语文教学探索与实践[J].新一代（下半月），2012，（1）：111，113.