梁小伟

思想品德课程的教学本来就有着非常重要的渗透情感教育的教学目标，想要更好地实现这一教学目的，让情感教育能够更深入地得到渗透，这需要教师对于教学资源有灵活的利用，并且能够有效地设计教学过程。教师要将很多理论知识讲活、讲通，并且要能够很好的激发学生内心的情感共鸣。这样才能够让学生更深入地走入教学文本中，体会其中传递的很多观点与理念，这也是更好地体现知识教学中情感教育功效的一种方式。

一、挖掘有效的情感教育资源

很多教师在课堂上所采取的知识教学的方法都十分单一，课堂教学的形式也不够多样，对于一些有价值的情感教育资源也不善于挖掘。这些问题会直接导致课堂教学效率的低下，并且难以让情感教育很好地在课堂上得以渗透。教师要有意识地改善这一问题，尤其是要加强对于各种有价值的情感教育资源的挖掘，这会极大地深化学生对于教学知识点的认知，这对于提升知识教学的效率也会起到很好的促进作用。课本中会对于很多社会问题与社会现象展开分析与探究，这些主题的教学中可以找到很多相关的教学资源，其中的情感教育资源也十分丰富。教师要善于透过有效教学资源的挖掘来丰富知识教学的维度，这对于提升知识教学的综合成效将会起到很好的促进作用。

例如，在学习《保护环境》一课时，为了更有效地激发学生的情感，增强学生的忧患意识，使学生认识到实施可持续发展战略的必要性和重要性，我选择了大量有关环境与资源的图片作为知识教学的辅助：干涸的土地、滚滚的浓烟、肆虐的沙尘暴……这些都极大地刺激着学生的情感。我还引入了大量的数据，比如，关于水资源的数据，世界上有11亿人未能用上安全的饮用水，4亿人缺乏充足的用水卫生设施，2025年，世界将近一半的人口会生活在缺水的地区等等。这些信息都带给学生们极大的触动，让学生们对于我们的生存环境也有了更清晰的认知。这也带给学生很直观的情感激发，学生们慢慢认识到保护我们的生存环境的重要性。这个过程不仅让知识教学的维度得以拓宽，这也让针对学生的情感引发很好地得以实现。

二、营造良好的情感教育氛围

情感教育在实施时往往需要有较好的课堂教学氛围作为依托，这也是教师在实际教学中应当注意的一点。对于有些教学内容，教师要善于透过良好的课堂教学氛围的营造来实现情感教育的渗透，要在良好的教学情境中来激发学生的情感共鸣，这也是让学生对于教学知识点形成更好的认知的一个有效教学过程。教学氛围的营造方式有很多，教师可以通过音乐的播放来营造良好的氛围，也可以通过教学辅助设施的使用来打造情感教育的高效课堂。在好的教学氛围下学生内心的情感才能够真正得到引发，这也会让学生情感教育进一步得到深入。

在教学中教师可以根据教学内容来创设情境，让学生如临其境，这样才能够更好的实现触“境”生情。如，在讲《孝敬父母长辈》时，教师便可以利用多媒体课件循环展示若干体现父母关爱子女的图片，背景音乐播放歌曲《烛光里的妈妈》，教师再用充满感情的语言进行教学导入。置身于眼前的场景，听着这首饱含深情的歌曲，学生们会不约而同地想到父母长辈为我们无怨无悔地付出了很多、父母在渐渐地衰老……接着，教师可以请同学们展示自己已准备好的照片，并用一句话表达自己对父母的感激之情。整个教学过程一气呵成，课堂教学的氛围也非常适合情感教育的渗透。这才是高质量的课堂教学应当有的方式，在这样的课堂上才能够促进学生对于情感教育的要点有更好的获知与领会。

三、找到情感教育的有效投射点

情感教育在展开时教师要能够很好的找到情感投射点，要找到那个能够引发学生情感与情绪的教学点，这样才能够真正带给学生触动，并且实现情感教育的有效渗透。教师首先要充分分析教学知识点的特征，要找到知识教学的核心，确定课堂教学的重点与核心。在此基础上再来有针对性地分析学生的认知特点与思维习惯，找到教学内容中可能会引发学生情绪的点，并且可以透过一些有效的教学辅助来更好地实现这种情感投射。这将会帮助学生更迅速地进入到教学情境中，并且能够更好的实现对于学生心中情感的诱发。这才是真正高效地情感教育的策略，这也会促进学生在课堂上有更多的成长与收获。

情感投射点即结合教学进度，在学生学习的“愤”、“悱”、“理解”、“感动”处设置特殊的“情感点”，引导学生将自身积极的情感，倾注、投射到一定的客体上，实现升华。例如，在《承担责任 服务社会》教学中，在结束时教师可以举行“为中华民族的伟大复兴而读书”的简短宣誓仪式，使学生在庄严、肃穆的气氛中，油然升起对周恩来爷爷“为中华之崛起而读书”的高度社会责任感的崇敬之情。这便是一个非常典型的情感教育的投射，也是对于学生内心积极情感的一种引发，有了这个活动后学生们对于这一知识点的记忆也会更加深刻。

四、结语

在初中思想品德课程上展开积极情感教育的方法有很多种，教师要结合教学内容的特点有针对性地进行教学模式的选择。教师首先要善于挖掘有效的情感教育资源，并且要给情感教育营造良好的教学氛围，在这样的前提下才能够促进学生对于情感教育的要点有更好的获知与领会。情感教育在展开时教师也要能够很好地找到情感投射点，要找到那个能够引发学生情感与情绪的教学点，这样才能够真正带给学生触动，并且实现情感教育的有效渗透。