陈杨慧

一、课堂环境因素对学习幸福感的影响

1、师生关系影响幸福感

学生在学习和成长的过程中，大多数时间都是在学校中度过的，在平时的生活中和教师、同学接触的时间是最长的，每个学生在学习和成长的过程中都是需要得到关爱和关注的，学生对于师生关系有着特殊的情结。在学习的过程中不论学生取得了什么样的成就，如果得不到认可和支持，那么学生就会感觉到悲凉和落寞。师生关系直接影响着学生学习的心情，只有在教师的鼓励和帮助下，学生才有更大的勇气来面对学习中出现的问题，并且在学习的过程中表现得更加主动，将课堂看成是一个温暖的大家庭，教师正如家长一般，给予学生精神上以及学习上的帮助和支持，让学生不再感觉自己是孤单的，保持一种积极乐观的学习状态。亲密的师生关系能够让学生的心中增添一丝温暖，感受到被关爱的幸福感。

2、枯燥单一的课堂氛围

课堂气氛决定了学生的参与积极性，如果在英语课堂中，教师总是摆出一副高高在上的样子，走进课堂也只是机械的开始讲课，“Lets begin our class. Now turn to page......”学生在这样的课堂中也只会跟随着教师的指令，打开书本，听着教师滔滔不绝的讲解，这样的课堂氛围在一定程度上会让学生感觉到冷漠，不能将自己完全的融入到课堂学习当中来，感觉教师以及学习的知识离自身是有距离感的，一切都是非常遥不可及的。

3、自我实现的机会较少

学生在学习的过程中会有这样的心理体验，当学习知识的过程中能够跟上教师的步伐，对于知识点的掌握比较到位，当教师提出问题的时候能够正确的回答，学习状况令自己和教师都比较满意的时候，学生会产生一种愉快，自信的情绪，当然课堂学习的幸福感也会随之提升。但是如果在课堂学习中跟不上教师的节奏，根本就没有表现的机会，学生对于所学的问题并不是很理解的时候，心中会产生自卑、失落的情绪，学习的幸福感会极大的降低。因此在课堂学习中应该给学生更多的表现机会，注重对学生的引导和帮助，提高学生的表现能力，并且得到教师的肯定，这对学生的幸福感也有着很大的影响。

二、利用课堂环境因素提高学习幸福感的对策

1、营造和谐融洽的师生关系

教师要认识到每个学生都是需要得到关心和爱护的个体，在学习的过程中如果师生之间的关系和谐融洽，学生之间可以互相帮助，这样的和谐氛围能够给学生提供强大的精神支撑，让学生的心中感到温暖。比如，在学习的过程中教师要给予学生鼓励和肯定，运用语言来鼓励学生，让学生能够感受到被关注，学生希望得到教师的直接认可，会更好的融入课堂当中，感受到学习的快乐。

2、构建积极向上的课堂氛围

积极向上的课堂氛围能够在一定程度上打开学生的思维，在和谐宽松的氛围下，学生的潜在学习能力能够得到更好的发挥，不仅能够提高学生的学习幸福感，而且还能够有效的提高教学效率。教师并不一定非要拉高自身的层次地位，完全可以和学生融为一体，让学生在课堂学习中能够完全的放开，彻底的打开思维，不受任何因素的束缚。比如，在学习模块五第二单元“The environment”的时候，教师可以和学生一起讨论，就以聊天的形式来和学生进行对话交流“T：With the development of society， the environment is becoming worse and worse. Do you think so？ S：Yes， many people even do not realize the serious problem. T： Do you have any advice？” 类似的轻松师生对话能够使课堂气氛融洽和谐，学生也更愿意交流。

3、培养乐观自信的学生群体

学生自身的学习效果严重的影响着学生的心情，没有表现的机会会让学生对自身产生怀疑，导致学习心情低落，严重影响学生的情感体验。实现自我价值是每个学生的心愿，如果长期得不到机会，会让学生产生自卑消极的情绪，因此教师需要有意识的给学生提供机会。比如，模块六第一单元“Laughing is good for you”的Project是由两个英文短剧“The invisible bench”和“The important papers”组成，教师就可以趁机鼓励学生分组进行角色扮演，主要就是让每个学生都充满期待和紧张感，让学生在笑声中锻炼英语，特别注重培养学生对生活的积极乐观的态度，让学生体会受关注的幸福感，提升学习自信心。

总之，让学生在课堂学习中获得幸福感体现了教育教学以人为本的理念，我们要找出影响学生幸福感的因素，并且采取有效的措施来进行改进，探索创新型的教学形式，让学生能够快乐、自主的学习。