邢丽娜

随着新课标的改革与发展,教学不再局限于知识的传授而在于学生的全面发展。在高中音乐教学中也不再局限于学生音乐知识的掌握而在于学生感受美、发现美、鉴赏美的能力的培养。因此在高中音乐教学中应将学生音乐鉴赏能力的培养放在突出的位置,让学生在音乐的感染下,培养起基本的音乐鉴赏能力,完善学生的音乐认识,提高学生学习音乐的兴趣与能力。

一、高中音乐教学中提高学生音乐鉴赏能力的有效方法

高中音乐教学并不是简单的音乐背景知识介绍以及音乐欣赏,而应让学生参与到课堂中,引导学生感受音乐的魅力,并在音乐的熏陶下,增加学生学习音乐的兴趣,学会鉴赏音乐,对音乐进行感受与评价,完善学生的音乐认知。但要想提高学生的音乐鉴赏能力,教学中首先应了解学生的兴趣,才能根据学生的需要,有针对性地进行教学,激发学生学习音乐的兴趣;其次,在教学中应让学生参与到课堂中,并对学生的学习情况进行了解,了解学生在音乐鉴赏过程中的难点,有重点地进行教学;再次,应选择合适的教学方法,丰富教学形式,使得音乐教学更具活力。

1、以学生兴趣为基础,创设课堂教学情境

人们常说兴趣是最好的老师,没有兴趣为指导的学习,往往缺乏学习动力,更无法谈及持久性。因此,为了提高学生的音乐鉴赏能力,应先了解学生在音乐方面的兴趣,以兴趣为导向,逐步引导学生音乐鉴赏能力的提高。而音乐鉴赏能力的提高,也可以深化学生的学习兴趣,进而在音乐鉴赏能力与音乐兴趣间形成良好的相互促进的关系。了解学生在音乐方面的兴趣可以在课后以问卷调查的形式进行,继而明确学生对哪方面的音乐感兴趣,针对学生的音乐兴趣进行教学。而在了解学生的学习兴趣后应结合课堂教学情境,以学生的兴趣为导向进行课堂情境的创设,使抽象的音乐能在课堂情境的催化作用下变为可以感知的音乐。

2、选择合适的教学内容,提高音乐鉴赏的主动性

在高中音乐的教学中要避免局限于课本音乐的教学,需要切实根据新课标的要求以及学生的兴趣,补充一些适合学生鉴赏的音乐内容。而适当融合课外学生感兴趣的内容则有助于学生的主动参与,创设良好的课堂教学气氛。但教学内容应融合多种元素,而不是单一化,通过作品的赏析,使学生理解音乐作品中的艺术表现形式及艺术特征,提高学生鉴赏美的能力。

举例而言,在音乐鉴赏中可以根据学生的兴趣,播放一些流行歌曲,让学生对流行歌曲进行鉴赏,让学生说出聆听时的感受,说出喜欢听流行歌曲的理由,引导学生对流行歌曲中的要素进行分析,提高学生参与的主动积极性。此外,在教学内容的选择上,应用宽容与开放的心态来选择,使音乐鉴赏能融合不同国家与名族的音乐,让学生能鉴赏到不同风格的音乐,并用开放与交流的心态来接受世界各地不同的音乐。

3、选择有效的教学手段,促进学生音乐鉴赏能力的提升

音乐教学是一种开放式的教学,不应局限于一定的形式,而是要根据学生的特点与教学内容的不同,选择最佳的教学手段,提高音乐鉴赏的有效性。在音乐鉴赏教学手段的选择上可以利用传统的聆听形式,也可以用对比分析等方法,让学生感受不同风格的音乐,而在方法的选择上还可以用小组合作的形式,让学生以小组为单位进行音乐鉴赏,并在小组间进行交流,以此在交流中提高学生的音乐鉴赏能力。简单的来说,音乐教学的方法手段需根据主客体间的需要不断创新,提高音乐鉴赏方式的丰富性。

例如在学习《蓝色多瑙河》时,单纯的聆听很难让学生感受作品中美丽的自然风景,而让学生进行小组的讨论,让小组的成员针对作品中的意境进行分析,在分析后让学生再次进行聆听,则有利于学生抽象鉴赏能力以及联想能力的提高。同时,以这样的形式还可以让学生在聆听中与他人进行交流,增加音乐鉴赏的输出能力,使学生在音乐鉴赏中能自主地加以表达,强化音乐鉴赏的互动性与交流性。

二、结束语

综上,在高中音乐教学当中,教师要以学生音乐鉴赏能力的提高为重点,促进学生综合素质的提升,让学生在音乐鉴赏的过程中增加学习音乐的兴趣,鼓励学生生动、活泼、主动地学习。由于教师在提高学生音乐鉴赏能力的过程中扮演着引导者的角色,因而要创设有效的课堂情境,选择合适的教学内容、运用丰富的教学手段,让学生在教师的引导下能自主地进行学习与交流,从而进一步促进学生音乐鉴赏能力的整体性提高。

【参考文献】

[1] 刘红梅,刘红玉.浅谈高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J].学周刊C版,2014,(10).

[2] 张怀婷.试论高中音乐教学中音乐鉴赏能力的培养[J].现代企业教育,2014,(18).