陆文兰

【摘要】幼儿语言是在使用交流中形成发展的，要提高语言教育的效果，必须为幼儿创造多交流、多使用的机会。

【关键词】语言；交往；提高

语言是一种社会现象，语言的一个最基本的属性特征是人类交往所借助的工具，是一定信息意义的载体。幼儿语言学习的最终目的是学会运用语言工具与人交往，适应社会。而幼儿语言发展也正是通过自身与外界积极的语言交往而获得的，幼儿学好语言并运用语言进行交流，既能提高幼儿的交往能力，又能提高幼儿的自信心和口语表达能力，进一步促进幼儿和谐、健康、全面的发展。

幼儿语言是在使用交流中形成发展的，要提高语言教育的效果，必须为幼儿创造多交流、多使用的机会。

一、在游戏活动中提高幼儿的语言交往能力

游戏是幼儿主要的活动方式，也是幼儿学习语言的有效途径。游戏制造了一种自在、有激发力的环境，在这样的语言游戏中，不仅避免了机械单调的语言学习，而且幼儿在找寻答案或寻求结果时也没有现实世界中的压力，有利于他们玩味、感悟语言文字的意义。如在娃娃家游戏中，小朋友扮演的爸爸妈妈可以带着宝宝到隔壁的娃娃家去做客，孩子们通过表演的形式知道了如何做小主人招待客人，并学习了一些基本的礼貌用语：“你好、请进、请坐、谢谢、我和你一起玩，好吗？再见，欢迎再来！”等礼貌用语，这个时候幼儿的心情可想而知，他们“说”的积极性、主动性被大大地激发出来，在自己感兴趣的游戏活动中运用语言进行积极、主动的交往。在进行“超市”的游戏中，幼儿通过模仿“顾客”和“售货员”的活动，不仅巩固了一些礼貌用语，还能准确地使用“一条毛巾”“一瓶可乐”“一包糖果”等量词。如：

二、在谈话活动中提高幼儿的语言交往能力

良好的师生关系和亲密的伙伴关系是促进幼儿交流沟通的前提，民主、愉快、宽松的活动氛围是谈话活动的有效的保证。我们要创设一个能使他们积极应答的环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法，让孩子有话就说，为他们提供多层次、有趣的多样化的谈话材料，吸引幼儿参与到活动中来，丰富幼儿的生活经验，把语言学习与幼儿的生活紧密结合起来，激发幼儿谈话和说话的兴趣。教师应真诚平等地同孩子交流，耐心倾听幼儿的每一句话，不断鼓励、支持幼儿，做幼儿的朋友，努力营造宽松氛围。幼儿在民主、友爱的氛围中无压力、无拘束，自然就“有话敢说”。并利用晨间、课间、餐后、离园等自由活动时间与幼儿个别交谈、让幼儿与幼儿互相交流，在自由自在的闲聊中丰富词汇，提高运用语言交往的能力。平时在活动的组织中尽可能地创设两两交流、小组讨论的机会，促进生生互动，让那些不善于在集体面前表达的幼儿在小组中交流或与同伴交流。除此之外，我们还组织幼儿亲近大自然，如春游、秋游等，利用户外大自然引导幼儿讲述，幼儿的积极性、主动性、创造性等都得到了充分的发挥。活动后请孩子将收获讲给爸爸、妈妈听，并将家长记录的文字材料张贴出来。这类活动大大增加了幼儿个别交谈的机会，有效地促进了幼儿语言表达能力的发展。

三、在教学活动中提高幼儿的语言交往能力

要提高幼儿的语言表达能力，首先要培养幼儿良好的倾听习惯，良好倾听习惯的形成并不是一朝一夕的事。因此，我们在教学活动中设计了相关环节，以培养幼儿的倾听能力。如：美术活动中，请幼儿认真听清老师提出的要求再开始画画；语言活动中，请幼儿回答老师的提问或讲述相关的内容，其他幼儿仔细倾听，发现有幼儿讲错的及时给予纠正；数学活动中，进行的“听数字拍手”游戏在潜移默化中提高幼儿“听”的专注程度。

有了良好的倾听习惯，幼儿的说话能力就会相应提高。教学活动中老师再加以引导，如：在学习小班故事“毛毛虫”的时候，故事里出现了大量的数量词，如：一个红苹果、两根黄香蕉、三颗紫葡萄、四块黑巧克力、五片绿树叶，同时我采取了词汇与动作结合的方法进行，孩子们在不断的重复吃的动作过程中也轻松掌握这些数量词。

四、在早期阅读中提高幼儿的语言交往能力

早期阅读是增长幼儿知识、开阔眼界、陶冶情操的有效途径，也是提高幼儿语言表达能力的一个重要方式。因此除了利用幼儿园里的阅览室，我们还在班级里创设了阅读区域，请孩子们自带一些家庭中的图书，和班内的幼儿一起交换着看，并和好朋友互相说一说自己喜欢哪一个故事、故事里的谁？幼儿在说的过程中，相互之间就有了交流，这时，我又让孩子们说一说自己带来的图书都给谁看了？你看了别人的哪本书？自己的好朋友是谁？在教师的启发引导下，慢慢地，小朋友学会和别人交流自己的想法，并有了好朋友。经过老师地正确引导，幼儿都能大胆地与小伙伴进行语言交流。

语言是一种复杂的组织系统，每个幼儿都具有天赋的创造学习潜力。教师不仅要为幼儿积累了谈话的经验，更要让幼儿感受到了其中的乐趣，孩子们只要畅所欲言、条理清晰地表达自己的想法，并得到了认可，才能从中获得成功感和满足感。有了成功的喜悦，孩子们才有了进一步的发展，语言交往能力才能得到进一步的提高。