潘锦春

新课改的教育背景下，随着社会对人才要求的不断转变，基础教育，尤其是中学生的培养方式和目标也在悄然变化。人们不仅看重中学生的知识教育，情感教育也越来越受到教育者的重视，而语文学科作为一门人文学科，它有着其他学科不能比拟的优势，它是人和人交流的重要工具和人类文化重要的组成部分，因此在初中语文中增加情感教育是十分有必要的。

一、语文教学中的情感教育

语文是一门独具情感特色的学科，它所具备的丰富情感是其他学科无法比拟的。现代教学论认为情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段。首先，初中语文教学大纲中情感教育是十分重要的任务。学生在学习的时候不仅要掌握基本的文学知识，还要掌握文学作品中的内涵以及丰富的情感。比如在进行一篇文学作品的赏析后，老师们往往要求学生进行作者思想感情的体悟，这不仅有助于学生们更好的理解作品，同时也丰富了学生们的情感，引导学生在一些文学作品中，去看人的现实、际遇和命运，去理解人的情感、思想、行为和理想，从而转化为自己在人格上的自我反省，自我完善。其次，情感教育是提高语文教学效率的一种重要途径。情感是一篇好的文学作品的灵魂所在，如果学生对一篇文章的思想感情理解到位的话，那么语文教师讲解起来就容易了。

二、实施情感教育的策略

1、充分利用教材中的情感资源

情感教育可以说是初中语文教学中十分重要的一部分，只有注重情感方面的培养才能真正激发学生的学习兴趣。初中语文课本中处处可见鲜活的人物形象和丰富的情感因素，作者或是对生活有所体悟，或是对自然有所感慨，或是对情感有所领会，如何让学生深刻的体会这些感情是实施情感教育的关键。课文之中从来就不乏美的事物，通过深刻挖掘这些美好的事物，提高学生审美能力，丰富学生的情感，陶冶他们的情操是每个教师应具备的教学技能。例如陶渊明的《桃花源记》中，人们耕种劳作，怡然自乐，宛如世外桃源般那样优美，安宁和乐，自由平等，也表现出了作者对于这样美好的生活的理想追求。在教学过程中插入几张图片会使学生们更能体会其中的美丽，或者让学生们动手画出自己心目中的桃花源，这样更能培养他们丰富的情感。

2、充分挖掘教材中的思想感情

俗话说得好，人非草木，孰能无情。当读到课文的时候，人们都会不自觉地产生感情，只是人与人产生的感情多因个人经历不同或者性格不同而有所差异。语文课堂上怎样充分挖掘教材中的思想感情是语文教学中迫在眉睫的问题，如何让学生正确理解作者所要表达的写作意图或思想感情，这需要教师的正确引导和学生自己的深刻思考。所以，在日常的初中语文教学中，教师可以引导学生到古典诗词中去探寻情感。比如中国的诗词反映了我们中华民族的智慧，在两千多年的不断发展中，诗词也体现出了中华民族的精神。在初中语文的日常教学中，对诗歌情感的赏析应该占据了十分重要的位置，而不同类型的诗词又有着不同的丰富情感内容。对于这些都丰富的情感内容都需要教师去深入挖掘，然后传导给学生。

3、充分开展课外情感交流活动

除了在课上对学生施以情感教育，在课外也要为学生提供一个感受语文情感的环境。在初中语文的教学过程中，课上的时间毕竟是有限的，如果想把学生的语文情感培养起来，只靠课上的学习是远远不够的。初中语文的情感教育不能只局限于课堂，应该把这种教育延伸到课堂之外，甚至是学校之外，让学生在生活的中都能感受到语文带来的快乐。在日常的初中语文教学中，教师可以组织开展多种课外活动，比如文史知识比赛、演讲辩论赛、诗歌朗诵等。通过这些生动、丰富的比赛，让学生直接参与到其中，有助于初中语文教学中的情感教育。例如，在学习完一首古诗词后，教师可以组织一场诗词鉴赏活动，让每个学生都充满感情地朗诵一首自己喜欢的诗词。这样可以让学生在感情上接近诗词，欣赏诗词，真正获得诗词的情感熏陶。另外，在课下，教师可以布置一篇观后感或让学生写一些随笔，对于题目、内容等都可以让学生自由发挥，让学生用文字记录下自己的心情、理想、感悟和体会等。这样才能让学生亲身去体会生活，去发现生活中的美，甚至是生活中的困惑。不但提高了学生的文笔，也培养了健康的情感。

在初中语文教学中，教师应把情感教育作为教学目标，改变传统的教学方式，注重学生的情感培养，激发学生的学习兴趣。在初中语文教学中，实施情感教育是十分重要的。只有将情感教育充分落实到语文教学中，才能培养出真正的高素质人才。

【参考文献】

[1] 董印发.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2015，（4）：84.

[2] 海波.初中语文教学中情感教育的研究[J].教师，2014，（5）：45-46.