王保潮

学习写字是小学语文教学阶段的基础，也是学生必须掌握的一项基本技能。从一个学生的字体就可以看出这个学生的个性特点，如果写字工整规矩，那么这个学生也一定会是做事踏实，有条理的，所以说培养学生的写字技能是非常重要的一项工作。众所周知，练习书法能够修身养性，在写字的过程中需要静下心来细细地品味每个字的含义，在小学低年级教学阶段同样也是如此，要让学生通过写字学习来塑造自身的品行，养成认真、规范的好习惯。

一、做好课堂引导，培养学生的写字兴趣

汉字学习本身就是比较复杂的，并且包含的内容十分广泛，中国几千年来的历史文化博大精深，汉字的形态以及结构也是千变万化的，很多形似的字体会给学生带来一定的困扰。因此为了让学生能够投入到写字学习中来，应该做好课堂的导入工作，这是一个非常重要的环节，从学生的兴趣点出发做好教学导入工作，课堂引导的形式可以分为很多种，可以采取故事导入，口诀导入等多种形式，为的就是能够引发学生的学习热情，对写字产生兴趣。对于一些记忆起来比较困难的字，教师可以利用一些口诀来让学生快速的记忆，这样的方式不仅新奇有趣，而且能给学生留下深刻的印象，比如说“德”这个字，很多学生觉得这个字的结构笔画都是比较复杂的，记忆起来比较困难，所以常会出现记忆错误或者是书写错误的现象，对于这个字的右半部分的记忆不是很清晰，很容易出现丢掉一横的现象。为了解决这一困扰，教师可以在课堂开始的阶段让学生来猜谜语，“双人十四一条心，打一个汉字”，学生听到谜面之后都会积极的思考，来想问题的答案，最终的答案正是“德”字，听过谜语之后，学生就能够意识到原来按照这样的方法来记忆，并且对这个字也会产生更加深刻的印象。另外还可以采取故事导入的形式，将一些著名书法家的故事，比如说王羲之的故事，产生榜样的力量，让学生对于写字产生更大的热情，这样的导入形式能够使写字教学变得更加生动有趣，激发学生的写字兴趣。

二、指导正确方法，培养学生的写字习惯

写字也是讲究一定方法，并不是按照生字表上的汉字进行模仿，需要按照一定的方法和技巧来学习和记忆，这样才能够有效的提高写字学习的效率。教师要对学生进行正确的写字指导，首先第一步就是观察，要对学习的汉字进行充分的观察，包括字的结构特别，主要特征等，下一步就是示范，教师要起到良好的示范作用，对于小学生来说学习汉字最主要的就是笔画的正确性，教师要在黑板上模拟田字格，让学生看到正确的占位方式，怎样安排字的位置才会显得匀称好看，另外从哪一笔开始写起也是非常重要的，尽量要将这个字安排在田字格的中间位置，这样才会带来最佳的视觉体验。一些学生在写字的过程中常会按照自己的意愿来写字，认为只要将最终的字形写出来就可以了，中间的过程无所谓，反正最终看到的也只是字的整体，笔顺的正确与否对于字形没有什么太大的影响，其实这是一种极其错误的观念，写字是讲究规范性的，做什么事情都要讲究规矩，这也是中华民族的传统美德，按照正确的运笔顺序来进行写字才是最正确最舒服的一种形式，能够掌握什么时候起笔、什么时候收笔，每一步都要正确的对待。

比如，为了加强学生这方面的能力，养成良好的写字习惯，教师可以让学生进行汉字的拆分练习，让学生对一个笔画繁多的汉字进行拆分演示，进而可以有效地考查学生的笔顺掌握情况，并且指导正确的写字方法，帮助学生养成良好的习惯。

三、开展教学活动，调动学生的写字热情

在写字教学中应该尽量让课堂教学生动活跃起来，中国有很多的书法爱好者，在当代也保存着一些古代书法家的作品，这些书法家将汉字写成了一种艺术，看着他们写出来的字会感觉很舒服，有意境美，在教学的过程中，教师也可以从网上搜集一些不同书法家的作品，让学生去认真的观察，感受中国书法的美。通过欣赏这些书法作品，学生心中肯定会充满自豪感，对于写字也有了更高层次的认识，这时教师可以组织开展书法作品的展览比赛，让学生根据自己的特长来写一篇字，要认真投入，虽然不能和著名的书法家比，但是只要用心，就能够写出最好的作品，给学生提供这样一个展示的平台，然后可以在班级办一个书法作品展，评选出优秀的作品，对学生提出表扬和鼓励，激发学生的学习自信心，进一步加强学生对书法的兴趣，，调动学生的写字热情。

总而言之，写字教学是比较基础的教学，但是对于学生今后的发展以及情操的培养都是非常重要的，通过写字练习能够让学生领悟到更加深刻的道理，做任何事情也都应该像练字一样，踏实稳健，一步一步，一笔一笔地进行。通过开展一些教学活动，采取全新的教学方法等，有效地激发学生的写字兴趣，让学生能够投入到写字练习中去，提高学生的能力。

【参考文献】

[1] 杨晓丽.从小处着手 优化写字教学——浅谈小学低年级写字教学[J].读写算（教育教学研究），2011，（28）：23-24.

[2] 钱一欢.优化小学低年级写字教学的实践探究[J].江苏教育研究，2014，（5）：21-22.