程志坚

德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律、心理健康等方面的教育，德育教育的开展可以以独立的形式进行，也可以穿插在某一课程之中，借助课程知识的载体作用来发挥德育教育的教学效果。小学体育教育除了承载着必要的教学任务外，还肩负着对小学生进行有效教育的重任，而其身体锻炼技能以及体育精神方面的教学内容也可以很好地与德育教育的内容进行结合，进而拓展体育教学的实际效果。因此，在小学体育课程中穿插入德育教育，对于小学阶段学生的教育教学都有着显著的现实意义。

一、体育理论课程中插入爱国主义教育

小学体育课程的开展不仅仅在于户外运动的组织，体育室内理论课程的教学对于提升学生的锻炼技能也有显著的帮助。而在体育理论课程的开设过程中，教师如果有目的的插入一些我国体育历史发展的介绍以及我国体育事业取得的成果，让学生从体育方面来了解我们国家的发展成就，从而不仅可以让学生获得知识方面的拓展，更可以培养学生对于体育的兴趣以及对于国家的热爱精神，以借助体育知识来开展好爱国主义教育。

二、体育技能教学中插入体育精神教育

体育精神是体育的整体面貌、体育水平以及凝聚力、感染力和号召力的反映，是体育的理想、信念、节操及体育知识、体育道德、体育审美水平的标志，是体育的支柱和灵魂。如果在小学体育技能教学过程中，教师只是单纯的讲解相关的技能，学生对于体育学习和体育锻炼的兴趣、态度以及在体育运动中的拼搏精神都无法得到有效的提升。此时，教师如果加入体育精神教育，让学生了解什么是不断的突破自我，什么是更高、更快、更强，学生在体育锻炼中就能更好地迸发出力量，从而其在获得生理锻炼的同时更能领会坚持不懈、勇于挑战的精神。

三、体育课堂活动中插入心理健康教育

小学体育教育除了生理锻炼与健康教育以外，对于学生的心理健康教育也不容忽视。虽然小学阶段的学生还处于成长的初期，其心理活动仍然比较幼稚和单纯，但如果在成长期不能进行有效的培养，学生日后的心理健康会和学习成绩提升一样，受到薄弱基础的严重阻碍。而体育活动是心理健康教育开展的有效载体，通过体育群体活动，教师可以指导学生如何正确的与同学相处、在活动之中如何发挥好合作的力量、以及如何作为群体的一员发挥好自己在群体中的作用等。

体育小游戏就是体育活动中开展合作教育的一种良好方式，我市很多小学在体育活动课中开展丢手绢、小小接力赛、丢沙包等游戏，这些游戏往往需要学生之间的互相合作以及团队竞技水平的发挥，因此，在游戏的开展过程中，学生通过教师的指导，潜移默化地强化了自身对于集体的认同感以及对于合作方法的掌握，学生能够在日后的学习生活中养成健康的心理参与到集体中来，发挥自己应有的作用。

四、体育课程考核中插入思想健康教育

传统的小学体育课程的考核往往只是进行身体健康的检查以及相关考核项目的测验，而其开展形式也只是通过实际运动来进行的，虽然这种方式能够直观的考察学生的学习和锻炼的效果，但是体育课程教学效果的拓展性无法被展现出来。小学体育课程的考核可以适当的引入理论考试，考核的内容以体育理论技能以及思想健康教育知识为主，督促学生在日常的体育课程学习中，掌握基本的理论知识以及课程教育的内容，从而使得整个体育教学课程发挥提升学生综合素质的有效作用。

我市部分小学将思想品德课程课程与体育课程相结合进行综合能力理论考试，试卷的内容除了包含思想品德课程的基本知识以及体育锻炼小技能外，还加入了例如心理健康小测试、体育发展历史与体育精神、体育明星评价等内容，小学生通过前期的复习获得了体育课程知识的拓展，而在考试中，通过测试的形式，其对于知识的学习又再次获得了巩固。这种综合考核的方式一方面可以有效的完成课程知识的结合，弥补各个课程知识的空白；另一方可以让学生在知识的拓展中获得综合的发展，进而发挥好体育课程素质教育的良好效果。

五、结束语

小学体育教学是强化小学阶段学生身体素质以及综合能力的重要课程，在小学体育教学课程的开展过程中，为了能够发挥好体育教学的有效性以及拓展性，提升学生综合能力，一线体育教师应当结合体育教学的实际内容，适当地穿插入德育教学。在实际的体育课程开展过程中，教师要以自身所学以及课外知识的补充来充实课程的教学内容，在室内理论课程开设过程中插入爱国主义教育，以体育为载体提升学生的爱国主义情怀；在体育户外锻炼的过程中，教师要加强体育精神传达、心理健康教育的工作，强化体育课程的综合性与拓展性；在课程复习与考核的过程中，教师应适当地融入思想健康教育知识，来通过课程的融合强化体育素质教育的重要作用，进而发挥好小学体育课程教学的实际效果。